LOS SABERES DIGITALES
Son una estructura graduada de habilidades instrumentales y conocimientos teóricos de carácter informático, distinguen a los usuarios de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) conforme al contexto académico en el que se desenvuelven.
1. Saber usar dispositivos (DSP): Conocimientos y habilidades necesarias para la operación de sistemas digitales.
2.
Saber administrar archivos (ARC): Conocimientos
y habilidades necesarias para la manipulación.
Caracterización
Caracterización
3. Saber usar programas y sistemas de información especializados (SWE): Conocimientos y habilidades relacionados al software, cuyas funciones y fines específicos son relevantes para enriquecer procesos y resolver tareas propias de una disciplina.
Caracterización
4. Saber crear y manipular contenido de texto y
texto enriquecido (TXT): Conocimientos y habilidades para la creación.
Caracterización
5.
Saber crear y manipular conjuntos de datos (DAT):
Conocimientos y habilidades para la creación de archivos en hojas de cálculo y
programas de estadística o bases datos, así como agruparlos.
Caracterización
Caracterización
6.
Saber crear y manipular medios y multimedia
(MM): Conocimientos y habilidades para la identificación del archivo por
contenido o atributos; la reproducción.
7.
Saber comunicarse en entornos digitales (COM):
Conocimientos y habilidades para transmitir información a través de voz,
mensaje de texto, fotos o vídeo llamadas a uno o más destinatarios, o recibirla
de uno o más remitentes de manera sincrónica.
Caracterización
Caracterización
8.
Saber socializar y colaborar en entornos
digitales (CLB): Conocimientos y habilidades orientadas a la difusión de
información, la interacción social por medio de redes sociales.
Caracterización
Caracterización
9. Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital
(CDD): Conocimientos, valores, actitudes y habilidades referentes a las
acciones.
Caracterización.
Caracterización.
10.
literalidad digital (LIT): Conocimientos,
habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital y
su manejo mediante el empleo de palabras clave y metadatos.
Caracterización
Caracterización
Fuente: Ramírez y
Casillas (2015).
Tics:
Tecnologías de la información y la comunicación
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que podríamos definir de forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información, basados en la utilización de tecnología informática, que están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social y cultural, además de económicos.
- Técnico-operativa
-Instrumental-utilitaria
- Integradora-educacional
- Lingüística-cultural
Alfabetización
digital
(Domínguez Sánchez) considera que en la Alfabetización Digital se requiere: “dominio del manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del hardware y del software que emplea cada medio); poseer un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que le permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías; acumular un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento tecno fóbico, ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa hacia ellas”.
La crisis de la pedagogía digital tiene que ver con que no hay contenidos de calidad, a los profesores les falta formación y están detrás de los jóvenes en eso
Entre las distintas acepciones de “Alfabetización digital”, encontramos:
•Capacidad de leer y entender textos hipertextuales y multimedia. Se utiliza como sinónimo de “alfabetización en multimedia”.
• Algunos autores proponen el uso de “Alfabetización Multimedia” como alternativa a “Alfabetización digital”. •
“No alcanza con conocer la operatoria para manejar una computadora, ya que las formas de lectura y el acceso a la información que proponen Internet o los textos electrónicos implican el dominio de nuevas aptitudes de lectura comprensiva” (8).
• “Proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios”
Es necesario que escuelas y universidades se adapten a esta nueva era de la tecnología caracterizada por las Tics. El conocimiento es un constructo que se arma entre la información y los conocimientos previos
LAS HABILIDADES TECNOLÓGICAS QUE DEMANDAN LOS PROGRAMAS Y DOCUMENTOS OFICIALES PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN SU MODALIDAD DE TELESECUNDARIA
El profesor de secundaria debe transmitir, enseñar y
desarrollar con los estudiantes al abordar las asignaturas, deben “contribuir
al logro del perfil de egreso de los estudiantes, los cuales a su vez deberán
desarrollar cada una de las asignaturas, procurando proporcionar oportunidades
y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos” (Plan de Estudios 2006,
p. 10).Son cinco las competencias que el docente debe lograr con los estudiantes:
1. Competencias
para el aprendizaje permanente.
2. Competencias
para el manejo de información.
3. Competencias
para el manejo de situaciones.
4. Competencias
para la convivencia.
5. Competencias
para la vida en sociedad.
Fuente: Plan de
estudios 2006, 2006, pp. 11-12.
Plan de Estudios 2011. Educación Básica se informa a los profesores de telesecundaria, que deben usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, tales como:
·
Materiales audiovisuales
·
Materiales y recursos educativos informáticos.
·
Objetos de aprendizaje
·
Planes de la clase
·
Reactivos.
·
Plataformas tecnológicas y software educativo.
Se puede notar que en este Plan de Estudios 2011 se incluyeron los materiales y recursos educativos informáticos.
LOS SABERES DIGITALES ESPECÍFICOS DEL DOCENTE DE TELESECUNDARIA
en secundaria los estudiantes son más autónomos en la toma de decisiones, y debido a las características propias de la edad, experimentan cambios físicos, psicológicos y sociales. Las asignaturas tienden a separarse de las temáticas generales y abordan tópicos más complejos.
Los profesores: deben saber utilizar dispositivos —programas y sistemas de información— propios del aula de clase, además deben ser capaces de elaborar documentos de textos, blogs y presentaciones electrónicas que incluyan texto, imágenes y gráficos, y fomentar su uso entre los estudiantes y fomentar su uso.
PERFIL DE SABERES DIGITALES
Ø Saber
usar dispositivos.
Ø Saber
administrar archivos.
Ø Saber
usar programas y sistemas de información especializados.
Ø Saber
crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido.
Ø Saber
crear y manipular conjuntos de datos.
Ø Saber
crear y manipular medios y multimedia.
Ø Saber
comunicarse en entornos digitales.
Ø Saber
socializar y colaborar en entornos digitales.
Ø Saber
ejercer y respetar una ciudadanía digital.
Ø Literalidad
digital
Brenda Luz Colorado Aguilar, R. E. (2016). Saberes
digitales mínimos para los docentes de educación media superior a partir de la
usabilidad de la TIC. Veracruz.
Claudia Cejas, J. P. (2009). Tics: Tecnologías de la
información y la comunicación . argentina de radiología .
Roció López González, D. H. (2017). Las tecnologías
digitales en los contextos educativos.La voz de los estudiantes . México:
Brujas.
Claudia Cejas, J. P. (2009). Tics: Tecnologías de la
información y la comunicación . argentina de radiología .
Brenda Luz Colorado Aguilar, R. E. (2016). Saberes
digitales mínimos para los docentes de educación media superior a partir de la
usabilidad de la TIC. Veracruz.
Claudia Cejas, J. P. (2009). Tics: Tecnologías de la
información y la comunicación . argentina de radiología .
Brenda Luz Colorado Aguilar, R. E. (2016). Saberes
digitales mínimos para los docentes de educación media superior a partir de la
usabilidad de la TIC. Veracruz.
Claudia Cejas, J. P. (2009). Tics: Tecnologías de la
información y la comunicación . argentina de radiología .
Roció López González, D. H. (2017). Las tecnologías
digitales en los contextos educativos. La voz de los estudiantes . México:
Brujas.
Dr. Alberto Ramírez Martinell, D. M. (2014). Saberes
digitales de los actores universitarios. universidad veracruzana.
Alberto Ramírez Martinell, M. A. (2017). Saberes
digitales de los docentes de educción básica . Veracruz: creative commos.
Dr. Alberto Ramírez Martinelli, D. M. (2014). Saberes
digitales de los actores universitarios. universidad veracruzana.
saberes digitales Tic y multigrado
Menciona que tipo de competencias generan los saberes digitales en conjunto con las TIC's
ResponderEliminarLas competencias generan los saberes digitales enlos docentes es que
Eliminardeben “contribuir al logro competencias generan los saberes digitales e perfil de egreso de los
estudiantes, los cuales a su vez deberán desarrollar cada una
de las asignaturas, procurando proporcionar oportunidades
y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos”
¿Cuáles son las ventajas de los saberes digitales dentro de un aula de clases?
ResponderEliminarlas ventajas que tanto para el alumno/a como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas, son: la motivación, interés, interactividad, cooperación, creatividad, comunicación, autonomía y continúa actividad interactual
EliminarMencionas que en el Plan de estudios 2011 se deben implementar materiales educativos digitales para favorecer el aprendizaje de los estudiantes, ¿Que plataformas o softwares digitales recomiendas?
ResponderEliminarComo se menciona en el plan 2011 en el apartado de "materia audiovisual" puedes incluir los videos y clases televisadas que sugieren los libros de texto de los alumnos. Y en alguna aplicación en específico seria el software "GeoGebra" ya que es una aplicación que nos ayuda para la enseñanza del alumno en la asignatura de matemáticas y física. Al igual que el uso de los simuladores en línea como lo es "PhET" que de la misma forma sirven para ser más dinámicas las clases, y para que los alumnos tengan más interesantes en aprender.
EliminarDe acuerdo a tu información ¿Cuáles son los puntos negativos de los saberes digitales en los adolescentes?
ResponderEliminarLos principales riesgos en que se pueden prestar en los adolescentes son: la distracción, mayor perdida de tiempo en la clase, se puede filtrar información o bien se dan casos de ciberbullying. En conclusión la tecnología está teniendo una gran repercusión en toda la sociedad en general, aunque con sus pros y contras pero nos deberíamos enfocar, en intentar mejorar los beneficios y reducir los contras formando a las personas en utilizarla de manera eficiente.
Eliminar¿En qué consiste la alfabetización digital?
ResponderEliminarSe menciona que es la habilidad para localizar, analizar, organizar, entender y evaluar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada.
EliminarCon el uso de las tecnologías en la actualidad. ¿En qué aspectos de la educación se estaría llevando a cabo el desarrollo de las TIC?
ResponderEliminarlos profesores de secundaria,
Eliminaren particular a los de telesecundaria, no se les ha aclarado
cuáles son los saberes digitales que deben poseer o dominar,
ni tampoco se les ha capacitado de forma adecuada sobre
cómo emplear dichos saberes digitales en el aula o qué
actividades precisas deben ejecutar en cada asignatura para
poder fortalecerlos, lo cual se puede calificar como una
debilidad; por ende, se recomienda reforzar los procesos de
capacitación para el magisterio y definir las tareas puntuales
que en materia de TIC deben emprenderse en cada una de
las asignaturas
¿En qué influyen las TICS en la sociedad juvenil?
ResponderEliminarDesde el punto de vista cognitivo se producen
Eliminarimportantes cambios intelectuales, se adquiere y se consolida el pensamiento abstracto y con éste
se desarrolla la capacidad de resolver problemas,
de construir hipótesis y de aplicar un razonamien-
to deductivo. En lo concerniente a lo afectivo, la necesidad de “ser parte del grupo” cobra una par-
ticular importancia, pues a partir de la socializa-
ción con los otros el adolescente conoce, comparte o expresa ideas, gustos, hábitos y preferencias, y
forma sus propios ideales, valores o conductas que
lo definirán individual y socialmente.
¿podrías definir las concepciones socio educativas, de las mencionadas?
ResponderEliminarSe adscriben al fenómeno del aprender y su relación con los procesos de enseñanza. Respecto del aprendizaje incluyen
Eliminarsupuestos sobre ¿qué es aprender? ¿Qué tipo de habilidades se despliegan al momento del
aprender? ¿Cuáles son las características de los aprendices?, etc
¿Cuáles de las cinco competencias que el docente debe lograr con los estudiantes, crees que es la mas importante y por que?
ResponderEliminarConsidero que de las 5, la más importante es:Competencias para el manejo de situaciones. Ya que son aquellas vinculadas con la posibilidad de
Eliminarorganizar y diseñar proyectos de vida a partir
de aspectos sociales, culturales, ambientales,
económicos, académicos y afectivos, así como de
tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar
el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir consecuen-
cias; enfrentar el riesgo, la incertidumbre; plantear
y llevar a buen término procedimientos o alterna-
tivas para la resolución de problemas, y manejar el
fracaso y la desilusión.
La información que se presenta es muy concreta, da a conocer cada uno de los saberes digitales así también los ejemplifica y menciona a las TIC en relació a estos mismos, y cómo podemos utilizarlos dentro del aula
ResponderEliminar¿Cómo implementarías los saberes digitales en la enseñanza y aprendizaje?
ResponderEliminarCon las diez propuestas que se mencionan, puesto que los saberes digitales que se integran en una estrategia de investigación más amplia que tiene como propósito observar.
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